一年级语文下册统编版教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的一年级语文下册统编版教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文下册统编版教案1
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多
2．导入新课。
今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）
这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
（1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。
（2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。
明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。
（3）思考：一个人的快乐在哪里？
明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！
（4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？
明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。
2．学习第2、3节。
（1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的`快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。
第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。
（2）为什么讲故事多个人听更有劲？
明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。
学多音词：故事
读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。
如：
①我喜欢听妈妈讲故事。
②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。
（3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。
明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。
3．学习第4节。
（1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。
（2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。
明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。
（3）为什么大家一起玩时更快乐？
明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！
（4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？
明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。
因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。
（5）讨论：许多人还能玩什么游戏？
明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。
（6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）按照课文内容填空：
课文中三个人玩的游戏是__________和__________。
明确：讲故事跳绳
（2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
2．总结。
独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
一年级语文下册统编版教案2
教学目标：
1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2.学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3.会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2.初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
(一)创设情景，结合说话训练，学习字词
(1)联系生活实际，学字词。
A.现在是什么季节?
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
(2)看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b.彩虹美在哪里?
颜色：红橙黄绿青蓝紫
(出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：
彩虹的颜色真多，有......)
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的.彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹，齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
(二)读通课文
(1)指名读课文。(读错的字音纠正，难读的句子跟读。)
(2)齐读课文。
(三)作业
(1)每个生字书写3个。
(2)课堂作业本第1题。
一年级语文下册统编版教案3
教材分析：
这是本册的第一个识字单元的复习拓展，识字写字是本单元的重点。上学期已经对象形字和会意字有了解，这学期初步接触形声字。教学中借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
学情分析：
一年级的下学期，已经比上学期，在识字和写字方面好了很多，但是，怎样优化课堂教学，不让学生在识字方面增加困难，是老师需要动脑筋的地方。抓住低年级儿童，喜欢听故事，能理解的去记忆字形的特点，设计教学过程。
教学目标：
1、从造字的源头，认识“霜”，并拓展学习带“雨字头”的字。
2、抓住偏旁，巩固辨别以“青”为中心的五个生字。
3、复习ABC歌。
4、巩固先外后内再封口的书写规则。教学重难点：
教学重点：
理解“霜”字的造字原由，认识几个带有雨字头的汉字。
教学难点：
辨别以“青”为中心的五个生字，并会运用。
教具准备：
多媒体课件、田字格字贴。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、寻求字源，理解记忆形声字“霜”。
今天，我们进行的是语文园地一单元拓展的学习。板书课题（语文园地一单元拓展）
深秋的一个清晨，真冷啊！空气中的水汽凝结成美丽的小冰晶。悄悄地降落在花上、树上、果子上，还降落在爸爸的小汽车上……（课件依次出现图片）大自然的又一个小宝贝诞生了！它和我们小朋友一样，有自己的名字，它叫“霜”。（课件出示宋体字“霜”）
古时候的“霜”是这样写的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指来自天空的水汽，很多雨字头的字，都和天气现象有关，课文中还有一个“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒写）指霜宝宝降落在植物上，让植物垂下了脑袋。“霜”的名字里藏着它出生的故事呢！
后来，“霜”的写法慢慢发生了变化，上面的部分写成了现在的“雨字头”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，写成了“相”，表示它的读音。
“霜”字可喜欢交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示图片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，听着都觉得冷呢！
小朋友们，你们还知道哪些带有雨字头的字呢？（指名回答）老师也找寻了几个带有雨字头的字？（课件出示）
小结：小朋友，我们认识了“霜”，知道了它名字中的.故事，并且认识了带有雨字头的字，中国的汉字里有动听的故事，儿歌也朗朗上口，下面我们来复习《小青蛙》。
（设计意图：进入学生大脑的每一个汉字，都会成为一个“能量中心”，从这他们会联想到很多其他的汉字、词语、句子。作为教师，要充分尊重儿童的这种认知特点，在科学的基础上增加一些灵动的设计，让儿童在变化中更加多元地感知汉字。）
二、温故知新，抓住偏旁理解识字。
课件出示儿歌《小青蛙》齐读课文。
小朋友朗读得有通顺，大声。我们来看前两句。（出示儿歌前两句）这句中有哪几个字长得很像？（指名说）
这几个字哪里长得很像？（指名回答）（课件出示他们共同的部分：“青”），在儿歌中还有哪几个字跟它们也长得像？（根据学生的回答板书：清、晴、青、睛、情、请）
是的，这几个形声字长得这么像，我怎么区分它们呢？（指名回答）（在学生的回答中，引导他们不同的偏旁有不同的含义。比如：水字旁的清与水有关，河水清清的“清”就是三点水旁；日字旁的“晴”与太阳有关，太阳出来了，天气也晴朗了；目字旁的“睛”与眼睛有关；竖心旁的“情”与心情和思考有关，高兴的时候心情就好，不高兴的时候就忧伤；言字旁的“请”，说“请”需要口来说。）
嗯，大家说得有道理，你理解了它们的不同，在练习中你会运用吗？（课件出示词语练习）
指名回答所填的词，并询问，你为什么选择这个偏旁的字？小朋友的回答是正确的，下面我把难度增加了，你还敢挑战吗？（出示句子训练）这是一句话，由一个同学来回答。你们轻声地读一读，填一填。（指名回答）
（设计意图：语文园地一中，形声字的学习是一个重点和难点。所以在单元拓展复习时，要巩固这一点，从形声字的偏旁多表示意思这方面来突破，区分这几个字。从填词语和填句子的不同在程度，来练习。）
三、复习ABC歌，巧填空。
过渡：这几个字长得这么像，小朋友们都有办法来记住。下面让我们来唱首歌吧！还记得我们学过的ABC歌吗？（拍手唱歌）
小朋友的歌声动听悦耳，请拿出课前发的作业单，看第一题，你能把下面的缺少的字母填上吗？
学生填写，教师巡视。
交流反馈，发现填写不对的，在黑板上纠正。
（设计意图：一年级学生在课堂上很难注意力集中，因此，缓解学生乏力的现象，拍拍小手，唱唱第一单元的ABC歌，再填一填。这是一个过渡的环节。）
四、先外后内，再封口。巩固写字规则。
小朋友们，请看白板，你认识它们吗？（课件出示：白、回、国）这几个字还记得它的书写规则吗？（指名回答）
小结：先外后内，再封口。
师板书：国（先写竖，再写横折，然后写里面的“玉”字，最后写一横。）
我们拿出作业单，先描红一个，再临写一个。开始——教师巡视指导，用手机拍学生的书写的字，传到白板上，反馈学情。重点指导学生书写规则，字要写得端正，肯定对的，提出修改要求。
在纠正过写法后，再让学生临写一个，上传图片，交流反馈。（设计意图：写字是低年级学段的重点教学工作，写字倒笔画也是一年级学生常犯的错误，那么掌握好笔顺规则就能降低倒笔画的错误率。因此，需要在复习拓展时巩固这一环节。）
五、小结学习内容。
小朋友们，这节课中我们认识了“霜”，知道了它的故事，并且了解了带有雨字头的字；学会辨别形近字，能在生活中运用；最后，我们巩固了先外后内再封口的书写规则。今天这节课就上到这里，下课。六、板书设计
语文园地一单元拓展
清、晴、青、睛、情、请、国
七、教学反思
在这节课的教学中，小朋友对“霜”字形成的故事，听得津津有味，在故事中记忆字形，了解到“雨字头”的字，与天气现象有关，帮助学生理解字义。
学习以“青”为中心的五个生字，虽然在教学中学习了，但是，能区别正确，并且灵活的运用，还不容易，在巩固拓展练习之后，大部分学生能够掌握这五个生字的运用，也有个别不会的，因此单元拓展中巩固这个环节，显得尤为重要。
写字，是低年级教学的重点，掌握好书写规则，能降低倒笔画的错误率。教学生正确、规范、美观的写好汉字，是每一节课都需要做的。
一年级语文下册统编版教案4
【教学目标】
1、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重点难点】
重点：
能正确朗读、背诵古诗。
难点：
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。
【教学准备】
1、教学挂图
2、生字卡片
3、多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
二、初读古诗，认读生字。
(一)自读诗句，认识生字词。
1、教师范读。
2、学生自由读古诗。
(二)熟读古诗。
1、老师指名汇报读。（正音，理清节奏）
2、老师讲解诵读要领并范读。
3、学生齐读古诗。
4、趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读……）
三、诵读诗句，品析人物。
(一)前两行--小娃撑小艇，偷采白莲回。
1、师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)
2、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3、揭示诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
4、认识白莲。
5、教师引导学生分析：
（1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。
（2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。
小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(二)后两行--不解藏踪迹，浮萍一道开。
1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
3、解释重点词语及诗意。
4、 认识浮萍。
5、师引导学生分析：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的.情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
四、指导写字
1、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2、教师范写。
3、学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
一年级语文下册统编版教案5
一、教学要求
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间
二课时
【第一课时】
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?
2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的.读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思，口头组词。
(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的'位置。
2、认识齐
(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
一年级语文下册统编版教案6
教学目标
知识与能力
1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
3．积累关于读书学习的名言警句。
过程与方法
1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。
情感、态度与价值观
培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
重点难点
教学重点
1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
教学难点
1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。
课时安排
1课时
教学过程
一、识字加油站
口＋少＝吵月＋半＝胖
山＋夕＝岁王＋见＝现
飘－风＝票校－木＝交
张－长＝弓甜－舌＝甘
1．结合注音，读一读下面的生字。
吵(chǎo)胖(pàng)
岁(suì)现(xiàn)
票(piào)交(jiāo)
弓(gōng)甘(gān)
2．这两组字各有什么特点？
答案示例：第一组用的是“加一加”的方法，第二组用的是“减一减”的方法。
3．你还知道哪些字也可以用“加一加”或“减一减”的方法来识记？
答案示例：加一加：门＋耳＝闻，哥＋欠＝歌。减一减：李－子＝木，思－田＝心。
二、字词句运用
1．比一比，填一填。
答案示例：午牛已己力刀人入
教师点拨：
1．“午”的竖没有出头，“牛”的竖出头了。
2．“已”的竖弯钩半出头，“己”的竖弯钩没有出头。
3．“力”的撇出头了，“刀”的撇没有出头。
4．“人”的捺起笔低于撇的起笔，“入”的捺起笔高于撇的起笔。
2．从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
花朵笑声阳光草地
告诉歌唱跑步喜欢
答案示例：在一个阳光明媚的上午，小动物们在开满鲜花的草地上开动物王国一年一度的春节联欢会。他们的节目丰富，有唱歌、跳舞、杂耍等等。他们歌唱，他们把欢乐的笑声传遍森林的每个角落，花朵听到他们的歌声开得更鲜艳了。
三、书写提示
1．仔细观察：这些字是什么结构的字？
答案示例：这四个字都是半包围结构。前三个字是左上包右下，最后一个字是右上包左下。
2．思考问题：这些字的.笔顺规则是怎样的？
答案示例：左上包围和右上包围的字，它们的笔顺规则都是先外后内。
3．书写提示：前三个字要把“丿”写长点，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要写大一点，要能把左下部分包住。
四、日积月累
敏而好学，不耻下问。 --《论语》
不知则问，不能则学。 --《荀子》
读书百遍，而义自见。 --董遇
读万卷书，行万里路。 --董其昌
教师点拨：
这几句都是关于读书和教育我们要努力读书的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下来。
第一句意思是说天资聪明又好学，并且不以向不如自己的人请教为耻。这种学习精神难能可贵。
第二句意思是说有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问，要养成勤学好问的好习惯。
第三句意思是说读书读得多了，书里的意思自然就会明白。
第四句教育我们要努力读书，让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。
知识拓展：
这样的句子还有：
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
--弗兰西斯·培根
读过一本好书，像交了一个益友。
--臧克家
立身以立学为先，立学以读书为本。
--欧阳修
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
--苏轼
书犹药也，善读之可以医愚。
--刘向
五、和大人一起读
孙悟空打妖怪
1．作者介绍
樊家信，19xx年参加工作，历任中学教师，《新花》杂志编辑，邵阳市文联创联部主任、副主席。1998年加入中国作家协会。著有长篇小说《香母地》、《绿帆》，中短篇小说集《马戏明星黑卡卡》，散文评论集《花瑶的裙》，少年读物《战火中的青春》等。
2．生难字
孙悟空(wù)妖怪(yāo guài)
唐僧(sēng)挑着箩(luó)
糊涂(hú tu)金箍棒(gū)
消灭(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)
3．词语理解
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。
多亏：表示由于别人的帮助或某种有利因素，避免了不幸或得到了好处。
妖魔鬼怪：各种魔鬼和妖怪。比喻形形色色作恶害人的坏人。
消灭：使消灭；除掉(敌对的或有害的人或事物)。
4．主题内容
本文是根据我国四大名著之一《西游记》编写的，语言生动、有趣。通过儿童歌形式向我们讲述了在去西天取经途中，唐僧和猪八戒人、妖不分，被老妖婆欺骗后，孙悟空消灭了老妖婆的故事。告诉我们要时刻提高警惕，不要轻易相信陌生人，对人、事要分清好恶。
一年级语文下册统编版教案7
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示木字，抽生读一读，书空写。
2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字?(把、吧)
5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的.词。
4、 你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、 例句：冬天的本领真大呀!
2、 句式：谁真怎么样?
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么?
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
一年级语文下册统编版教案8
教材分析
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，安排了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。
学情分析
书中的童谣和儿歌的内容十分浅显，容易理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。
教学目标
1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
重点难点
重点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
难点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备
教师：教学课件；教学图片。
学生：预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。
课时安排
1课时
教学过程
一、师生谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？(喜欢)让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。
二、学习《摇摇船》。
1．话题引入。
你们都喜欢自己的外婆吗？你的外婆住在什么地方？
你会去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？
有一个小朋友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。
2．播放视频。
教师播放视频，学生观看，思考：小朋友是怎样去外婆家的？(乘船)
3．你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？(请学生做摇船的动作)
4．小朋友摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！
5．(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的'呢？你们有什么好办法搭一座桥？
6．听音乐摇船去外婆家。(学生根据音乐的变化来做不同的动作)
7．外婆给了“我”什么东西？(糖一包，果一包，还有饼儿还有糕)
8．学念童谣。
9．拓展练习：你还知道其他的童谣吗？和大家分享一下吧。
三、学习《小刺猬理发》。
1．出示长发娃娃图片，引发兴趣。
(1)小娃娃的头发怎么了？像什么一样？
(2)小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应该去干什么？你们来告诉他。
2．教师朗诵，学生思考。
(1)小娃娃刚开始头发那么长，像个什么？
(2)后来小娃娃去干什么了？(剪头发)
(3)你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？大家一起学一学。(嚓嚓嚓)
(4)“小刺猬”理完头发变成谁了？
3．学生学习朗诵儿歌。
教师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。(教师带领学生朗诵儿歌)
四、拓展交流。
同学们一定知道许多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。
板书设计
快乐读书吧
童谣：摇摇船
儿歌：小刺猬理发
教学反思
一年级语文下册统编版教案9
教学目标知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。
2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观
学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。
重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。
课时安排2课时
教学过程第一课时
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。
多义字歌示例：
色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。
外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。
谜语示例：
把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)
一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)
(2)对要求会写的'字进行书写指导。
书写指导：
“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。
“外”左短右长，右边点略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。
“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。
“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。
易错提示：
“看”不要把“目”写成了“日”。
“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。
(3)归类识字。
归类示例：
免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不欢而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sàn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sǎn。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。
明确：害怕(从前)--不害怕(现在)。
2．学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一年级语文下册统编版教案10
一、 教学目标
1、 学习习惯：
(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(2) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(3) 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
2、 汉语拼音：
(1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、 识字写字：
(1) 准确认读483个生字。
(2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
(3) 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、 口语交际：
(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的.回答。
(2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、 阅读：
(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2) 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
(3) 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4) 正确地复述课文，语句连贯。
(5) 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。
二、 教材安排：
本册教材由识字和课文两种类型组成，都注了音。识字安排了两个单元 ，课文安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。
1、关于识字
识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个;二是集中在识字中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个。
识字课采用以下三种形式：
(1)词串识字。
一年级语文下册统编版教案11
教学目标
1、认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确流利的朗读课文、
2、认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。
3、感受生活的'快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发
实现未来理想的愿望。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学目标：
1、练习背诵课文。
2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读
的乐趣。
教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受
阅读的乐趣。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
一年级语文下册统编版教案12
教学目标：
1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。
2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。
教学重难点：
1、认识本课的生字词。
2、读好对话中问句和感叹句。
教学过程：
一、看图说话，导入课题
1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。
2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了
3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、检查预习，掌握学情
1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。
2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）
（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；
（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；
（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。
三、创设情境，随文识字。
孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？
（一）探索秘密第一站：看图说话
1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。
（2）要点：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。
（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台
展示。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。
（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。
（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）
（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。
我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。
出示ppt：
1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的.翅膀沾了
小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）
（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。
（4）师生合作读。
2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）
（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。
（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。
（4）男女分角色读。
4、朗读对话。出示3段对话。
（1）同桌互读。
（2）男生女生分角色读。
（3）小组里分角色读。
（4）小组上台展示读。
（三）探索第三站：我能把语气词写正确。
1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？
2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。
3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。
4、请同学在书本上写一写。
5、师随机拍照上传展示学生作品。
（四）探索第四站：感知课文内容，
1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。
2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。
四、教师总结学习内容
孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。
今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。
