妈妈的爱（精选14篇）
妈妈的爱 篇1
科目
语文
课题
教师
杜艳娟
年级
二年级
一.导引目标、激发兴趣
l.板书课题，看到课题后你想到了什么？
2.范读课文，引起读书的兴趣。
生自由表述。
听读课文。
二、创设条件、自主参与
1、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，
并练习把语句读通顺。
2、检查识字，多种形式练读生字。
3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别
把比作什么？
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现
1、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）
（1）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（2）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）
（3）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
3、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
1、指导读好第四节。
（1）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和有什么关系？
（2）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文，进一步整体感受。
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对。
生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业 ：
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报。
板书设计 ：12
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
“三八”节我 献花
课后记：
妈妈的爱 篇2
教案示例
教学目标 ：
1.学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
第一课时
（一）歌曲导入 ，揭示课题
1.老师小时候非常喜欢听一首歌，每次听到它，都会禁不住流下眼泪，你们想和老师一起听听吗？
2.放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同欣赏。
3.听后让学生谈感受，把最想说的话跟大家谈一谈。
（二）初读课文
1.按自己喜欢的方式读课文。
2.勾画出生字词，认真读一读。
3.出示生词卡片，指名读。
4.提问；读了课文，你都知道了什么？学生自由谈。
学生可能对文中四处比喻句蕴含的意义认识不深，教师可相机指导。
板书：
清凉的风 冬天的火
遮雨的伞 明静的河
“遮”是翘舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本课读第四声。
（三）自主学习，细读课文
1.学生认真读课文，找出自己喜欢的部分。
2.勾画出有关词语或句子，利用工具书，联系生活实际加深理解。
3.引导学生反复朗读课文。在读中感知课文内容，了解妈妈为我做的几件事，在读中展开联想，想象母亲关爱我的动人情景；在读中体会母爱的无私与伟大。
这是一首诗歌。全诗共4小节。前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子，凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞，生病的日子，妈妈抱“我”看病三方面，具体讲了妈妈对“我”的爱。第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在里一天天长大”，说明懂得了回报母亲。
（四）巩固识字，指导写字。
1、重点引导分析记以下几个字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
热：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“两”。
2写字教学。
透：先内后外，第六笔是“横折折折钩”。
摸：左窄右宽，最后一笔是“捺”，不能写成点。
第二课时
（一）导入
这节课我们来继续学习。
（二）小组合作学习
1.通过上节课的学习，你明白些什么？向小组内的同学说一说。
2.同学间谈一谈喜欢的部分，并说一说为什么。
3.遇到疑难问题，可以请教老师和同学。
4.教师巡回指导
（三）全班交流
1.各小组汇报学习收获。
2.在全班交流的过程中，教师引导学生深入理解以下几个重点问题：
（1）为什么说“是清凉的风”？
（2）抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。
（3）出示图：看图理解“是清凉的风”。
（4）有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会。
3.理解“是遮雨的伞”。
（1）指读这一部分。
（2）理解词语：很凉很凉 遮 打。
（3）结合画面谈“是遮雨的伞”。
（4）联系自己的亲身经历谈。
（5）有感情地读这部分。
4.理解“是冬天的火”。
5.理解“是明静的河”。
（四）总结全文
1.联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈（生活中、学习上）。
2.此时，自己想对妈妈说些什么？
（妈妈，我爱你）
（五）齐唱《世上只有妈妈好》
放录音、学生齐唱歌曲。
板书设计 ：
探究活动
祖国妈妈我爱您
重庆 熊小春 胡文东
活动目的：
根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。
活动准备：
指导学生从课内外书籍中收集有关国旗、国歌、国徽等方面的知识，排练与主题活动有关的诗、歌、舞。
黑板中间画着中国版图，上面写着“祖国妈妈我爱您”几个大字，四周点缀富有儿童情趣的图案。
活动过程 ：
主持人甲：（手指着中国地图）同学们，这是什么？中国版图的形状像什么？
生：这是中国的版图，她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。
主持人乙：同学们，你们爱我们的祖国吗？
生：（齐答）祖国妈妈我爱您，您的名字记心里。
主持人甲：今天，我们主题队会的题目就是“祖国妈妈我爱您”，希望大家都能用不同的形式来赞美祖国。
生A：我要写一幅毛笔字来献给我们的祖国！
生B、C、D：我们要画一幅画献给伟大的祖国！
生E：我愿给大家弹一首我国古代的名曲《春江花月夜》！
（生A、B、C、D分别写字作画，生E表演电子琴独奏）
主持人乙：我们的祖国多么美啊！碧绿的草原，蓝蓝的大海，弯弯的江河，绘成了一幅彩色的中国地图。请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。
轻轻打开地图，
我第一眼看到了彩色的中国，
碧绿的是草原，
金色的是沙漠，
蓝蓝的是大海，
弯弯的是江河。
在我们祖国的版图上，
一片五颜六色，
就像盛开的鲜艳花朵，
面对这美丽的图画，
我们放声歌唱：
我爱您——中国！
主持人甲：我们的祖国像花园，花园的花朵真鲜艳。我们就是花园的花朵，盛开在祖国这个美丽的大花园里，请欣赏舞蹈《我们的祖国是花园》。
主持人乙：在我们祖国宽广的土地上，有两条河哺育了勤劳的中国人民，那就是长江和黄河，请全班同学齐朗诵《长江长，黄河黄》。
长江长，黄河黄，长江长，黄河黄，
两条巨龙飞东方，西有牛羊东有粮，
一南一北奔腾急，中华民族摇篮地，
看谁先到太平洋，文明古国四海扬。
主持人甲：我国还有很多大山、江河、名胜古迹。最雄伟的是长城。长城是什么样子呢请听快板《长城长》。
万里长城万里长，穿崇山，过荒原，
全长一万二千里，壮丽山河名远扬。
山海关至嘉峪关，五洲嘉宾夸奇迹，
雄伟建筑古代创，长城内外建乐园。
主持人乙：请大家欣赏快板《祖国好》。
西北边疆好牧场，中原大地新气象，
风吹草低现牛羊，棉花成山稻麦香。
东北是个大粮仓，江南不仅风光好，
盛产大豆和高粱，还是一个鱼米乡。
主持人甲：我们的祖国真美丽，我们都热爱她。你知道我国的国旗是什么吗
生：五星红旗。
主持人甲：它代表的意义是什么
生：中间一颗大星星，代表中国共产党；四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。
主持人甲：国旗上的红色和黄色有什么象征意义
生：红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族。
主持人甲：请听男女生小合唱《国旗国旗多美丽》。
主持人乙：我也有个问题要问大家，我国的国徽是什么样子？
生：正中的天安门，代表首都北京，天安门上的五星红旗，象征民族大团结；四周是麦穗和齿轮，表示工农联盟。
主持人甲：我还有个问题要考考大家，我国的国歌是什么？
生：《义勇军进行曲》。
主持人甲：升国旗时，我们应该怎么做请全体同学起立，齐背儿歌《升国旗》。
主持人乙：祖国是我们的母亲，我们在党的怀抱里成长，我们的生活是多么幸福啊！请听合唱《我们的生活多么幸福》。
主持人甲：有了伟大的祖国，才有我们今天幸福的生活，今天我们是祖国的幼苗，明天我们一定会长成参天大树，成为祖国的栋梁。请听我们献给祖国妈妈的一首发自内心的诗《祖国》。
祖国，您是蓝天。
我就是蓝天里的小鸟。
只有在您的怀抱里。
我才能飞得更远、更高。
祖国，您是大地，
我就是大地上的树苗。
只有您的滋养，
我才能生长出强壮的枝条。
祖国，您是森林，
我就是森林中飘落的树叶，
为了树木的繁茂，
我愿变成养料。
祖国，您是乘风破浪的船，
我是一根竹篙。
为了神圣的旅程，
我们不怕，不怕断骨折腰！
主持人乙：同学们，你们看，他们的作品完成了。
生A：我写的是“祖国妈妈我爱您”，祖国妈妈永远在我们心中。
生B：我画的是天安门，我爱北京天安门。
生C：我画的是家乡美景，我们爱家乡，更爱伟大的祖国。
生D：我画的是牡丹，愿我们的祖国像牡丹花一样美丽，愿我们的祖国更加繁荣昌盛。
主持人甲：什么地方四季常开鲜艳的花朵
主持人乙：什么地方到处充满幸福和欢乐
主持甲、乙：（合）祖国，伟大的祖国，美丽的祖国，请听表演唱《我们美丽的祖国》。
尾声：《祖国爱我，我爱祖国》的歌声响起，一个，两个，三个，……最后汇成全班大合唱，活动达到高潮，在高潮中主持人宣布主题活动圆满结束。
选自《小学教学设计》
妈妈的爱 篇3
一、设计理念
本课以情感教育为主线，首先对情感目标进行确定，根据一年级学生的心理，他们对故事充满浓厚的兴趣，容易把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把知识技能的学习同艺术能力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。本课以感受、理解、认识，延伸发展学生关心他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故→歌唱→儿歌→艺术作品中感受爱→表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或周围的人服务，成为一个博爱、善良的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴趣点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。
二、教学目标
1、设立爱心乐园，引入课题，让学生非常直接地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。
2、抓住学生心理教师配乐出示图片生情并茂地讲《血色母爱》这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生强烈的情感共鸣、情感熏陶。
3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精美的爱心卡送给妈妈，报答，体验成功的乐趣，愉快的情感。
4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延伸本课教学主题，把孩子的爱扩散到周围的人，成为一名具有爱心、同情心、善良的孩子。
三、教学重点：感受、理解并延伸爱周围的人。
四、教学难点 ：爱心卡的设计与制作。
五、教学准备：
1、CI课件； 2、故事、图片、音乐； 3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水； 4、几张爱心卡。
六、教学过程 ：
1、课题导入
今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物（教师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。
2、情感熏陶
听配乐故事《血色母爱》，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最伟大的爱，并出示图片。
[故事内容略]
提问：听完了故事你有什么感受？
生：想哭，妈妈真伟大，妈妈真可爱，可怜等。
师：我知道孩子们此时此刻有许多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。
3、讲妈妈平时是怎样关爱我们的
师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能平静，想想我们自己的妈妈平时对我们又是怎样的关爱呢？
生回答（略）
4、尝尝、谈谈、演演。
尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。
像春天的花朵，
鲜艳又美丽；
像夏天的冰淇淋，
冰凉又香甜；
像秋天的果实，
又大又多；
像冬天的阳光，
明亮又温暖；
呀！
向蜜糖水又甜又香。
5、艺术作品陶冶情操
出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品；
师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式；
师提问：（1）这些艺术作品都表现的是什么？
（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？
（3）哪件作品给你印象最深？为什么？
学生回答：略
师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？
（分组讨论回答）略
6、讲解制作爱心卡
出示爱心卡欣赏
师：你喜欢这些爱心卡吗？为什么？
想亲手制作一张爱心卡吗？
知道怎样制作吗？
（启发学生回答，教师讲解补充）
讲解制作方法和注意事项并演示过程。
7、情境表演
妈妈下班回家我们怎样做来报答对？
选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱《妈妈下班回到家》这首儿歌。
8、师小结，拓展延伸
师：今天我们听了感人的故事，制作一张精美的爱心卡，还欣赏各种形式的艺术作品，你们开心吗？
生：开心
师：我们从小就感受到妈妈无私、伟大的爱，真幸福，我们更应该关心，周围的人，做一个有爱心、善良的好孩子，怎样做呢？想一想， 再回家试着去做一做。
妈妈的爱 篇4
教学目标 ：
1、在观察、欣赏、学唱等艺术活动中，感受并学习摇篮曲，了解摇篮曲
的基本特点和演唱要求。
2、在艺术实践活动中体验妈妈的爱并表达和传递对妈妈的感激之情。
教学重点：
1、了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。
2、体验妈妈的爱并初步学会用不同的形式表达对妈妈的爱。
教学准备：
音乐、图片、红蓝卡纸。
设计理念：
音乐新课标指出：音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通
过创作灵感的大门。因此，本课的设计主要以"情"的渲染和体验为主
线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。首先，从"妈
妈的爱"中让学生讲述妈妈对自己的爱，再从"妈妈的歌"中充分感受母
爱的温馨与幸福，最后在"我爱妈妈"的实践活动中表达自己对母亲的
感激之情。
教学过程 ：
一、常规教学
律动进教室
二、妈妈的爱
1、谈话导入
2、聆听歌曲--《世上只有妈妈好》
3、评一评谁的妈妈最好：让学生介绍妈妈是怎样关心自己的。
（提示：生病、遇到困难等）
三、妈妈的歌
1、（出示图片）图上的妈妈在干什么呢？
2、生讨论回答并模仿妈妈的动作
3、介绍摇篮曲及其特点
4、聆听《小宝宝睡着了》体会摇篮曲的特点，用蓝卡轻轻的跟着音
乐摇动
5、学唱歌曲
a、听听歌曲到底唱了什么？
b、分句跟师念歌词
c、有感情的完整的念歌词
d、轻声哼唱
e、学唱歌词
轻声跟琴唱，比一比谁能最快学会
（有错的地方重点指出并纠正）
f、完整地跟唱
g、表演唱：分角色表演，有扮演妈妈的小朋友唱
四、我爱妈妈
1、妈妈这么爱你，那么你能为妈妈做些什么呢？听歌曲《好妈妈》
2、生讨论回答并模仿妈妈做事情
3、情景表演：妈妈辛勤工作一天后回家了，你会怎么做
4、母亲节的献礼：你想对妈妈说句什么话？做一张卡片把自己的话
写在上面送给妈妈.
五、小结
妈妈的爱是最无私的、最伟大的，让我们带着对妈妈的爱，一起来
唱一唱《世上只有妈妈好》.
六、在歌声中走出教室
妈妈的爱 篇5
单元主题2妈妈教材分析 本单元有两篇课文和一个语文天地。诗歌《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮妈妈。“语文天地”安排了拼音、识字、练习等，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际、活动“给妈妈过节”以及学习写日记等内容。通过本单元的学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。单元目标 1、 通过学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。 2、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 3、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 4、 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。 5、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 6、 进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。单元重难点 1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 2、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 3、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 4、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。学情分析 教学方法 1、 重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。 2、 自主学习生字词，学会积累词语。 3、 小组合作学习交流，相互评价的方法。学困生重难点突破方法 1、 从朗读基础开始，做到正确、流利。 2、 重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把 字写工整。 3、听写学习字词要落实。课时安排 6—7课时教学课题不懂就问 （第一课时）教学课题《妈妈的爱》第一课时 教学目标 1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。教学重难点 能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。教学准备 生字卡、板书用挂图。教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、激趣导入1、小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？2、这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》1、自由发言，讲一讲自己身边的故事。2、齐读课题。结合生活体会二、师生互动，听读课文。1、咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？谁还记得什么叫默读？3、同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？1、生自由发言2、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。4、自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。学法指导三、学生自主学习生字。1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。1、微型小组讨论难记字的记字方法。
2、学生当小老师教认生字。
3、小游戏：看谁抢的快。教学课题《妈妈的爱》第二课时 教学目标 1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？教学重难点 生字卡片、板书用贴图、生字本教学准备 教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、激趣导入，复习巩固。上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。读中感悟二、朗读课文，练习写一段话。课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。写话练习三、指导书写难记字。1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?1、在练习本上练习书写。
2、对学生写的字及时进行反馈。作业设计板书设计清凉的风 遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲
妈妈的爱 篇6
教案示例
教学目标：
1.学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
第一课时
（一）歌曲导入 ，揭示课题
1.老师小时候非常喜欢听一首歌，每次听到它，都会禁不住流下眼泪，你们想和老师一起听听吗？
2.放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同欣赏。
3.听后让学生谈感受，把最想说的话跟大家谈一谈。
（二）初读课文
1.按自己喜欢的方式读课文。
2.勾画出生字词，认真读一读。
3.出示生词卡片，指名读。
4.提问；读了课文，你都知道了什么？学生自由谈。
学生可能对文中四处比喻句蕴含的意义认识不深，教师可相机指导。
板书：
清凉的风 冬天的火
遮雨的伞 明静的河
“遮”是翘舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本课读第四声。
（三）自主学习，细读课文
1.学生认真读课文，找出自己喜欢的部分。
2.勾画出有关词语或句子，利用工具书，联系生活实际加深理解。
3.引导学生反复朗读课文。在读中感知课文内容，了解妈妈为我做的几件事，在读中展开联想，想象母亲关爱我的动人情景；在读中体会母爱的无私与伟大。
这是一首诗歌。全诗共4小节。前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子，凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞，生病的日子，妈妈抱“我”看病三方面，具体讲了妈妈对“我”的爱。第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在里一天天长大”，说明懂得了回报母亲。
（四）巩固识字，指导写字。
1、重点引导分析记以下几个字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
热：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“两”。
2写字教学。
透：先内后外，第六笔是“横折折折钩”。
摸：左窄右宽，最后一笔是“捺”，不能写成点。
第二课时
（一）导入
这节课我们来继续学习。
（二）小组合作学习
1.通过上节课的学习，你明白些什么？向小组内的同学说一说。
2.同学间谈一谈喜欢的部分，并说一说为什么。
3.遇到疑难问题，可以请教老师和同学。
4.教师巡回指导
（三）全班交流
1.各小组汇报学习收获。
2.在全班交流的过程中，教师引导学生深入理解以下几个重点问题：
（1）为什么说“是清凉的风”？
（2）抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。
（3）出示图：看图理解“是清凉的风”。
（4）有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会。
3.理解“是遮雨的伞”。
（1）指读这一部分。
（2）理解词语：很凉很凉 遮 打。
（3）结合画面谈“是遮雨的伞”。
（4）联系自己的亲身经历谈。
（5）有感情地读这部分。
4.理解“是冬天的火”。
5.理解“是明静的河”。
（四）总结全文
1.联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈（生活中、学习上）。
2.此时，自己想对妈妈说些什么？
（妈妈，我爱你）
（五）齐唱《世上只有妈妈好》
放录音、学生齐唱歌曲。
板书设计：
探究活动
祖国妈妈我爱您
重庆 熊小春 胡文东
活动目的：
根据低中年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。
活动准备：
指导学生从课内外书籍中收集有关国旗、国歌、国徽等方面的知识，排练与主题活动有关的诗、歌、舞。
黑板中间画着中国版图，上面写着“祖国妈妈我爱您”几个大字，四周点缀富有儿童情趣的图案。
活动过程 ：
主持人甲：（手指着中国地图）同学们，这是什么？中国版图的形状像什么？
生：这是中国的版图，她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。
主持人乙：同学们，你们爱我们的祖国吗？
生：（齐答）祖国妈妈我爱您，您的名字记心里。
主持人甲：今天，我们主题队会的题目就是“祖国妈妈我爱您”，希望大家都能用不同的形式来赞美祖国。
生A：我要写一幅毛笔字来献给我们的祖国！
生B、C、D：我们要画一幅画献给伟大的祖国！
生E：我愿给大家弹一首我国古代的名曲《春江花月夜》！
（生A、B、C、D分别写字作画，生E表演电子琴独奏）
主持人乙：我们的祖国多么美啊！碧绿的草原，蓝蓝的大海，弯弯的江河，绘成了一幅彩色的中国地图。请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。
轻轻打开地图，
我第一眼看到了彩色的中国，
碧绿的是草原，
金色的是沙漠，
蓝蓝的是大海，
弯弯的是江河。
在我们祖国的版图上，
一片五颜六色，
就像盛开的鲜艳花朵，
面对这美丽的图画，
我们放声歌唱：
我爱您——中国！
主持人甲：我们的祖国像花园，花园的花朵真鲜艳。我们就是花园的花朵，盛开在祖国这个美丽的大花园里，请欣赏舞蹈《我们的祖国是花园》。
主持人乙：在我们祖国宽广的土地上，有两条河哺育了勤劳的中国人民，那就是长江和黄河，请全班同学齐朗诵《长江长，黄河黄》。
长江长，黄河黄，长江长，黄河黄，
两条巨龙飞东方，西有牛羊东有粮，
一南一北奔腾急，中华民族摇篮地，
看谁先到太平洋，文明古国四海扬。
主持人甲：我国还有很多大山、江河、名胜古迹。最雄伟的是长城。长城是什么样子呢请听快板《长城长》。
万里长城万里长，穿崇山，过荒原，
全长一万二千里，壮丽山河名远扬。
山海关至嘉峪关，五洲嘉宾夸奇迹，
雄伟建筑古代创，长城内外建乐园。
主持人乙：请大家欣赏快板《祖国好》。
西北边疆好牧场，中原大地新气象，
风吹草低现牛羊，棉花成山稻麦香。
东北是个大粮仓，江南不仅风光好，
盛产大豆和高粱，还是一个鱼米乡。
主持人甲：我们的祖国真美丽，我们都热爱她。你知道我国的国旗是什么吗
生：五星红旗。
主持人甲：它代表的意义是什么
生：中间一颗大星星，代表中国共产党；四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。
主持人甲：国旗上的红色和黄色有什么象征意义
生：红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族。
主持人甲：请听男女生小合唱《国旗国旗多美丽》。
主持人乙：我也有个问题要问大家，我国的国徽是什么样子？
生：正中的天安门，代表首都北京，天安门上的五星红旗，象征民族大团结；四周是麦穗和齿轮，表示工农联盟。
主持人甲：我还有个问题要考考大家，我国的国歌是什么？
生：《义勇军进行曲》。
主持人甲：升国旗时，我们应该怎么做请全体同学起立，齐背儿歌《升国旗》。
主持人乙：祖国是我们的母亲，我们在党的怀抱里成长，我们的生活是多么幸福啊！请听合唱《我们的生活多么幸福》。
主持人甲：有了伟大的祖国，才有我们今天幸福的生活，今天我们是祖国的幼苗，明天我们一定会长成参天大树，成为祖国的栋梁。请听我们献给祖国妈妈的一首发自内心的诗《祖国》。
祖国，您是蓝天。
我就是蓝天里的小鸟。
只有在您的怀抱里。
我才能飞得更远、更高。
祖国，您是大地，
我就是大地上的树苗。
只有您的滋养，
我才能生长出强壮的枝条。
祖国，您是森林，
我就是森林中飘落的树叶，
为了树木的繁茂，
我愿变成养料。
祖国，您是乘风破浪的船，
我是一根竹篙。
为了神圣的旅程，
我们不怕，不怕断骨折腰！
主持人乙：同学们，你们看，他们的作品完成了。
生A：我写的是“祖国妈妈我爱您”，祖国妈妈永远在我们心中。
生B：我画的是天安门，我爱北京天安门。
生C：我画的是家乡美景，我们爱家乡，更爱伟大的祖国。
生D：我画的是牡丹，愿我们的祖国像牡丹花一样美丽，愿我们的祖国更加繁荣昌盛。
主持人甲：什么地方四季常开鲜艳的花朵
主持人乙：什么地方到处充满幸福和欢乐
主持甲、乙：（合）祖国，伟大的祖国，美丽的祖国，请听表演唱《我们美丽的祖国》。
尾声：《祖国爱我，我爱祖国》的歌声响起，一个，两个，三个，……最后汇成全班大合唱，活动达到高潮，在高潮中主持人宣布主题活动圆满结束。
选自《小学教学设计》
妈妈的爱 篇7
《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言风格,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私，我把情感线始终贯穿文章始终，收效较大。做法如下：
一.歌曲激趣，唤醒情感
开课时我先播放音乐,让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后,顺势导入：“这首歌写得多好啊,在妈妈的怀抱里成长的孩子,是多么幸福啊!听完这首歌,谁能谈谈自己的感受,并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出，打开了学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。
二.品词析句,升华情感
在学习课文时，我让学生通过比较词语来升华学生的情感，效果挺好。
引导学生比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后，学生纷纷发言：很热很热说明天气非常炎热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。学生联想“热”的体验,从而体会到妈妈的辛苦。最后在让学生感情朗读，使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比较“清凉”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫，这个地方学生也处理的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词比较“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维顿时被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。
三拓展延伸,抒发感情
课文学习完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节：
妈妈对我们的爱也一样这么伟大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经历，说一说妈妈对你的关心与爱护。这个问题一下子打开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思维的火花被点燃起来。
三八妇女节就要到了，你将准备如何向妈妈祝贺节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。
总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。
妈妈的爱 篇8
设计理念：
新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。
教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会到母爱的无私与伟大，懂得爱父母，回报父母的关爱。
4、感受、体验语文的美，发展学生对语文的感悟能力。
教学重点：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、认识13个生字。
2、有感情地朗读课文，懂得爱父母，回报父母的关爱。
教学准备：
1、自己与妈妈的照片；心形生字卡片。
2、课文录音及背景音乐。
3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。
教学流程：
一、唱歌激情
师：同学们，想听我唱支歌吗？
生：想。
师：仔细听，想想歌中唱的是谁呢？（老师唱《母亲》前四句）
生：妈妈。
师：对，是我们亲爱的妈妈，他无时不想着我们，无处不牵挂着我们，请看屏幕。照片上的这个小男孩儿便是小时候的我，这位便是我的妈妈。尽管我已经长大了，可妈妈的爱却一直伴随着我，鼓励着我。同学们，能说说你和妈妈的故事吗？
（学生讲述自己与妈妈的故事，可以拿照片。）
师：这样感人的经历或许每个人都经历过，我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》（板书课题）
生：齐读课题。
二、整体感知
师：请同学们闭上眼睛，用心感受一下课文。（放课文录音）
生：闭眼用心感受。
师：想说点什么？
学生可能会说：
1、我觉得妈妈是那么爱我们，妈妈是世界上最好的人。
2、听的时候我想起了我的妈妈。
……
师：老师和同学们一样，被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书，一读为快吧！
三、以读悟情
初读——读正确。
师：请同学们自由读文，认清字形，读准字音。
生：自由读课文。
师：谁来读一读？其他同学认真听，观察一下，他表现如何。
指四名同学来分小节读课文。
（学生评价）
师：同学们读得认真，听得仔细，交流得也很好，真会学习。
细读——读流利。
师：我们再来轻声读一读课文，把课文读正确、流利，有信心吗？
生：轻声读课文。
师：下面同桌比一比，赛一赛，看谁读得正确、流利。
生：学生比赛读。
师：说说你和同桌谁读得好些？好在哪？
生：……
师：看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了，我们轻松一下，做个游戏好吗？老师这儿有些“知心朋友”，想认识他们吗？（老师在黑板上贴心形生字卡成心形）
生：站起来读出；指名依次读；分小组读。
悟读——读出感情。
师：请同学们选择你最受感动的小节，与小组同学一起读一读，说说哪里打动了你？你想到了什么？
生：学生交流，边读边体会。
师：谁愿与大家交流你的体会？
教师引导学生抓住句子，结合词语，读中感悟，读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语，在结合实际谈体会的基础上，再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。
相机进行评价：
1、从你的朗读中，我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚！
2、对妈妈爱得不够深！能再爱得深些吗？
3、瞧！不但读出了感情，还带表情呢！
……
四、自由抒情
师：读到这里，如果你的妈妈就在现场，你想对他说些什么？
学生可能：
1、妈妈，我要好好学习，长大了好报答您。
2、妈妈，你每天都为我操劳着，又是做饭，又是洗衣服。妈妈，您辛苦了！
3、妈妈，那次是我任性，我让你生气了，您能原谅我吗？
……
相机进行评价：
1、多懂事的孩子呀！
2、妈妈怎么能不原谅你呢？你是妈妈的孩子呀！
3、妈妈永远支持你！
……
五、升华颂情
师：（播放配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint）同学们，妈妈多么伟大呀！为了我们，妈妈不知吃过多少苦，流过多少汗；为了我们，妈妈简直操碎了心。而你们知道吗？你的一次任性会让妈妈多么伤心！你的一句知心话会令妈妈多么感动！（师生同诵）——
山，没有母亲的爱高；
海，没有母亲的爱深；
天，没有母亲的爱广阔；
地，没有母亲的爱包容；
太阳，没有母亲的爱温暖；
云朵，没有母亲的爱洁白；
花朵，没有母亲的爱灿烂。
妈妈的爱 篇9
这次全园公开课，我的命题教育活动是《动物妈妈的爱》，活动结束后，我对自己设计组织的活动进行了整理和深刻反思，现对本节活动进行剖析。
这是一节以科学和语言活动为重点的中班教育活动。在了解了活动的大主题背景和具体活动目标后，我把这节课的思路用爱的主线贯穿起来，意在通过活动让孩子了解爱、感受爱和体验爱。
一、课件的运用让幼儿视觉直观明了。
我在设计活动时，不太喜欢过于花哨、繁琐的设计，简洁明了，用简单的教具和语言引导就能启发孩子的思维是我追求的目标。而在设计这节课时，我知道必须要让孩子通过观察去了解的内容，因此，我选择了制作课件，让孩子借助对图片的直接观察理解动物妈妈对孩子爱的方式。在选择图片时我只精心挑选了1—2种最具代表性的照片让孩子观察，原因是太多的图片会扰乱孩子的思维，留有一定想象空间，更便于孩子表达自己的思想和感受。另外，在图片类型上，我选择的是动物的实拍照片而非卡通漫画，虽然后者在情感表达上更有视觉冲击力但却不够真实，选择动物真实的照片能让孩子很容易区分人与动物的区别，能从动物的角度理解自然界的母爱。在出示图片后，个别有知识经验的孩子就能非常清晰、完整的表达出图片的意思，且经过观察和引导，其他孩子也能表达出自己的想法。通过实践，在这节活动中运用课件展示图片至关重要。
二、音乐的陪衬增强幼儿情感效应。
在朗诵诗歌部分，为了渲染气氛我选择了一首背景音乐，它选自科教节目《人与自然》中讲述“动物的爱”部分的背景音乐。舒缓、温柔的乐曲让人为动物之间爱的情感为之动容，在活动中，我把它安排在我和孩子朗诵的部分，特别是我在示范朗诵时有意跟随音乐的旋律有感情地朗诵诗歌，更能让孩子感受爱的美好。在孩子朗诵时，我提示他们用温柔的声音朗读，而且我将诗歌内容有意设计成单行出示，让孩子能自然跟随音乐旋律进行朗诵，给孩子潜移默化的引导，让孩子通过音乐的陪衬抒发自己的情感。
三、动物的选择使幼儿理解不同方式的母爱。
要让孩子感受不同动物妈妈的爱，其实在动物种类中可选性非常大，而我只选择了三种动物，原因一是考虑一节活动的时长，另一方面是根据我的设计思路和理念，我选择的袋鼠、老虎、青蛙这三种动物的母爱能分别代表三种不同的方式即温柔的爱、严厉的爱和信任的爱。袋鼠妈妈把宝宝年幼的宝宝一直装在育儿袋，温柔地呵护孩子长大；老虎妈妈经常摔摔宝宝让宝宝从小学会坚强和勇敢，是一种严厉但更深刻的爱；青蛙妈妈虽然扔掉宝宝，但它的放手是让宝宝从小学会独立，体现出妈妈对宝宝成长中信任的爱。
活动后，在与孩子交流中，我问到：“如果让你们选择你愿意当谁的宝宝？”一部分孩子的选择是袋鼠妈妈，因为孩子更接受温柔的关注和爱抚。但也有孩子选择老虎，当我问到原因时，刘彦呈儒说：“因为老虎妈妈是让宝宝学会勇敢，我想当百兽之王！”孩子的回答没有让我吃惊而是感动，因为他深刻理解了这种爱的方式；基本没有孩子愿意选择青蛙妈妈，我想这跟我在活动中引导不足有关，如果能让孩子理解信任的爱就像妈妈让你自己吃饭哪怕吃的满身脏兮兮，妈妈也不会责怪你，这就是信任的爱的一种表现，可能孩子会更容易理解。
妈妈的爱 篇10
教学目标 ：
1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课文录音带、歌曲碟、
教学时间：三课时
教学过程 ：
一、抓住字眼 谈话揭题。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题
二、理解课文 培养情感
（一）初步感知 激发情感
1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情 及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻
三、细读课文 体会情感
〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1.学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3.学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）
（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈
三、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书：
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
妈妈的爱 篇11
教研组集体备课的时候，我把《妈妈的爱》这课拿出来和领导老师们共同研讨。我向领导和老师们讲述了这课的教学思路：“初读课文，识记生字之后，深入学文，让学生读一读，通过读，让学生说一说你都明白了什么？还有没有不懂的问题？然后各组汇报，全班交流。”前来参加研讨的校长对本课的教学环节的设计给予了肯定，同时提出了学习方式的多样化的问题。她说：我们不一定总是用读一读这种单一的形式开展教学，有些课文是不是可以用“唱一唱、演一演、画一画”等多种方式进行教学？校长的话启发了我。我静下心来重新琢磨《妈妈的爱》这首小诗歌的教学。这是一首由五个生活片段组成的儿童诗，诗歌短小易懂，适合唱，而且小节内容之间是并列关系，独立性强，学生可以联系自己生活中印象深刻的事件（如：妈妈雨天送伞，生病时妈妈给予的关心）选择多种方式来学习。主意拿定以后，我决定来尝试一下。
我将“语文天地”中的“夸妈妈”这一口语交际活动放到课前。我和孩子坐到一起，把话题故意引到妈妈身上。你的妈妈在哪上班？班上工作累吗？你的漂亮衣服是谁给挑选的？妈妈是如何关心你的学习的？谁来夸夸妈妈？小朋友们七嘴八舌，跃跃欲试地说个不停：“我妈妈在工厂上班，很累，可是每天都检查我在学校学了什么知识”“我妈妈经常去市场逛游，遇上漂亮的衣服就给我买下来”“我妈妈长得特别漂亮，把家收拾地挺干净”……一节课，孩子们无拘无束地介绍着自己的妈妈，各个无比的自豪。
紧接着，我们上阅读课。我小结了口语交接的内容，然后，把话题引到了课文：你们有这样爱你们的妈妈，你们真幸福。课文中也有一个小朋友象你们一样自豪地介绍了他妈妈是如何爱他的，让我们一起去看一看，好吗？
初读诗歌，识记生字之后，我说：“今天大家可以选择自己喜欢的小节来学习，可以读一读这一小节，可以唱一唱，可以画一画，还可以演一演。可以自由选择学习伙伴，可以在小组内学习，可以自己学，也可以和你平时要好的朋友学┅┅”。布置下去后，我心却悬了起来：这样的学习方式行吗？我走到各组去观察学生的学习情况。结果令我惊喜：学生的学习热情高涨，五个小节用了五种不同的学习方式，同一小节在不同小组内也出现了不同的方式。
悬着的心了放下了。看学生准备的差不多了，我组织学生进行交流。下面，是课堂教学中的一些片断：
片段一：“我们组喜欢第3小节，我们想读一读这一小节。”（第三小节大意：我病了，妈妈带我去医院。）读完后同学之间互评，纠正发音不准确的字，还有几个小组要求读一读这一小节，我给他们配上音乐读一读，鼓励学生站到讲台前，将自己在生活中或从诗歌中悟出来的真情实感表达出来，效果感人，没有过多的说教，有的孩子眼圈都红了。
片段二：“我们小组喜欢第4小节，我们要唱一唱这一小节。”（第四小节大意：我撒谎了，妈妈责备我。）一人领唱，几人合唱，唱完后，请同学介绍为什么这么唱，同学进行评议。结合学生的评议，我相机引导：妈妈教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？很多学生联系自己的生活说出了自己的心理话：一生说“妈妈说教我时，我很生气，有时觉得委屈，可事后，我知道妈妈那都是为我好。”另一生说“妈妈说，我就像小树一样，要经常修一修，当妈妈批评我时，不能怕疼，怕疼就长不成大树。”我随即总结，是啊！妈妈的责备也是妈妈爱我们的表现呀！
片段三：“我们喜欢第2小节，我们想演一演这一小节。”（第二小节大意：下雨了，妈妈打着伞来学校接我回家。） “你们决定几个人来演？”我问。“我们三个人来演”说完三名女生很大方的走到前面，一名女生居然打开一把花伞，（当天是一个雨天，很多同学带伞）一女生背起一个书包，另一女生道白。表演刚结束，同学们纷纷鼓掌，并给出了“好、真棒”之类的评价。
这时，一男生站起来，出人意料地说：“我看你们演的不像妈妈和孩子，倒像两个人在谈恋爱。”“哗——”班内响起了笑声。我被他成人化的语言惊呆了，没想到那两个女生也挺厉害，马上反驳到：“我们是两个女孩，可能在谈恋爱吗？”“怎么不能？网上两个大老爷们还谈呢！”连珠炮式地争论好似是跑了题，但细想，孩子的知识面真是太广了，而且敢于说出来。我马上打住：“来，你能不能和你的伙伴来演一演？演得更好？”这小男孩马上找伙伴重新表演。
表演刚结束，另一小组的同学站起来说：“我们小组也喜欢这一小节，不过我们想用画一画的方式来学习。说完拿起画走到前面向大家介绍：“看！妈妈把伞放到孩子头上，自己却被雨水淋着，多冷啊！”孩子的介绍很动感情。是啊，妈妈也怕冷，怕淋啊！那妈妈为什么这样做呢？不必多说，一个“爱”字而已。
片段4：“我们喜欢第1小节，我们要用一幅画来表达妈妈的爱。”话刚说完，组内同学纷纷到前面把画举起来，让大家欣赏。一名女生给大家介绍：“这是我们几个一起完成的画，在一个炎热的夏天，孩子躺在床上睡觉，妈妈坐在旁边给孩子扇扇子，妈妈累了，热得直出汗。同学们，你们说，这样的妈妈好不好？大家异口同声地说：“好”。这时，有个男孩说：“我妈妈夏天也给我扇过扇子。”而后，很多孩子站起来也这样说，还有的说妈妈给我扇蚊子等。幸福骄傲的笑容绽开在孩子们的脸上。
片断5：“我们喜欢第5小节，我们选择一种新的学习方式——对话式学习。”两名同学上台，男生说：“妈妈，今天老师让我们用最字造句，我造的是‘我最爱妈妈’。”另一女生说：“你造得很好，妈妈也想用最造一个句子，‘我们都爱祖国’。”教室里响起一片热烈的掌声。我兴奋地说：“这组同学真有创新。是啊！妈妈爱我们，我们也爱妈妈，爱我们的祖国。妈妈的爱真是亲切的教诲。你们觉得妈妈的爱还像什么？课下自己试着编一编，用你喜欢的方式告诉大家，好吗？同学们高兴地说：“好！”
……
思考：读一读、唱一唱、演一演、画一画等多种形式，将学生的多种感官调动起来，将传统教学中的沉闷一扫而光，学生表现出浓厚的学习兴趣。让学生自由选择喜欢的学习方式，选择合适的学习伙伴，尊重了学生的个性，只有这样，课堂才会活起来，学生的学习才会成为创造性的、充满灵性的学习。
妈妈的爱 篇12
《新课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课力求体现这一理念，充分尊重学生主体地位，发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣，抓关键词引导学生用心去感悟，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
一、抓住字眼，谈话导入
师（板书“爱”字）：看到这个“爱”字，你想到了什么？
生1：家人对我的爱
生2：老师对我的爱
生3：爱祖国、爱劳动
师：“爱”字能让我们想到许多的爱，这节课老师要带大家走进爱的话题，我们一起来学习课文……（课件出示课题：妈妈的爱）
生：妈妈的爱
师：再响亮地读一遍课题。（板书：“妈妈的”，把课题补充完整）
（生齐读课题）
[ 评：由“爱”字激起学生爱的情感，由“爱”字引出课题，巧妙地带领学生走进文本。这样的导入朴实而简洁。]
二、检查学情，初步感知
师：小朋友们都认真进行了预习，接下来老师要马上验收一下预习的成果。
师：你会读吗？ （课件出示带生字的词语）
（指定学困生来读，无一错误）
[ 评：本课生字比较简单，因此以检查预习的方式进行有的放矢地进行教学。指定学困生来读，他们认得了，其他学生问题就不大了。教学一定要关注学困生。]
师：你们预习得真好。整首诗歌共讲了几件事情？
生：共讲了四件事情。
师：课文分别把妈妈的爱比做什么？
生：课文别把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻。
[ 评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。师生交谈的方式既是为了了解学生掌握得怎么样，也是让学生初步从整体上把握课文。]
三、品读课文，体会情感
1、默读课文，激发情感
师：课文到底写了那几件事情呢？下面请小朋友们默读一遍课文，可以拿起笔在课文里做上记号，好的小朋友用手势告诉老师。
（生默读课文，做记号）
师：看来同学们已经学会边默读思考边动手做记号的读书方法（竖拇指），平时也可以运用这种好办法来阅读课外书报的。
[ 评：教师注重读书方法的迁移，使课内外阅读有机结合，从而提高阅读能力。这对低年级学生来说是非常有必要的。]
师：谁来说说课文具体写了那几件事呢？
生：写了四件事。分别是夏天的夜晚，我在睡觉妈妈给我扇扇子；下雨天妈妈把伞都撑在我的头顶；我生病妈妈很着急和妇女节那天我送鲜花给妈妈。
师：你默读课文收获很大。这一件件小事就像一颗颗珍珠，让我们把它捧起来慢慢欣赏吧！
师：那课文又是怎样描写妈妈的爱的呢？听老师读一遍课文，你边听边把让你感动的句子、词语划下来。
（老师配乐把课文范读了一遍，读得绘声绘色，把学生带入了浓浓的爱意中。）
[ 评：教师范读要选择在学生“尝试”过之后。美文要美读，老师读好了.就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成效，而且省力气。]
师：感动的词句都画下来了吗？赶紧读给同桌听一听吧！
（同桌互相读给对方听）
[ 评：短时间内要让学生能畅所欲言、交流收获，达到检查反馈的目的，同桌交流无疑是一个明智之举。]
2、研读课文，体会情感
师：大家说得真不错！谁愿意用响亮的声音读读你喜欢的部分？
生：我为大家读第一小节。
（生读第一小节）
师：听了这位小朋友的朗读，你感觉妈妈累吗？
生：累！
师：你怎么知道妈妈累？
生：因为妈妈在给我扇扇子，天很热。
师：你在干什么？
生：我在睡觉。
师：除了感到妈妈累，你还感到了什么？
生：妈妈很热。
师：说得真好！你怎么就看出妈妈很热呢？
生：汗水湿透了妈妈的衣衫。
师：找一个关键词语。
生：湿透。
师：为什么？
生：因为热，所以汗水湿透了妈妈的衣衫。
师：湿透，究竟湿成什么样子？
生：水很多，如果把衣服拧一下，能拧出许多水来。
[ 评：教师敏锐地抓住关键词“湿透”进行挖掘，牵一发动全身，引导学生逐层深入地体会妈妈的爱，为朗读打下坚实的感情基础。]
师：找对了，你理解得很棒。妈妈这么热为什么不给自己扇扇呢？
生1：因为妈妈怕我热着难受，自己热一点没关系。
生2：因为妈妈心里只有我。
师：你看妈妈把凉爽送给了我，汗水却湿透了她的衣服，所以说……
生：妈妈的爱是清凉的风。
师：其实在我们进入梦乡的时候，妈妈还为我们做了许多许多，你知道妈妈还会做什么吗？
[ 评：“妈妈还会做什么呢？”—— 此问看似学生走出了文本，其实他们的情感却送入了文本，妙哉！]
生1：给我盖被子。
生2：给我点蚊香。
生3：给我讲故事，哄我睡觉。
生4：给我折衣服。
师：妈妈的爱是多么无微不至呀，让我们一起有感情地朗读第一小节，感受妈妈无微不至的爱。
（生齐读第一小节）
师：你们读得真让人感动。（课件出示学习方法）你们能按这样的方法四人小组合作学习其余三小节吗？
[ 评：因为整篇课文是由并列的四小节诗歌组成的，所以教师采用扶放结合的教学方法，即重点分析一段，放手让学生自主学习其余三段。同时教师也渗透了学习方法，可谓“润物细无声”。]
（生四人小组研读其余三小节）
师：第一小节里我们体会到妈妈的累、妈妈的热，那么在第二小节里，你又体会到什么了？哪一组派代表来说？
生：我觉得妈妈很冷。
师：你从哪里看出妈妈冷？
生1：这是一个很凉很凉的雨天。
生2：雨水打在妈妈的身上。
师：你们找得很对，那天的雨水大吗？你从哪里看出来？
生：“打”字告诉我们雨很大。
师：真棒！雨水不是“滴”，也不是“落”，而是“打”，足以说明雨点……
生：很大，很重。
师：这样的雨点打在妈妈的身上，是一种怎样的感觉？
生1：很凉。
生2：像冰打在身上一样痛。
[ 评：抓住“打”字，教师深入引导，学生感悟到位，“雨点打在身上”让学生感同身受。从文字的里面抠出情感来，这才是真正的读书。]
师：这么难受，妈妈为什么不把伞往自己头上挪一挪呢？
生1：因为妈妈的心里只有我。
生2：因为妈妈怕我淋雨感冒。
师：难道妈妈就不怕自己感冒吗？
生：妈妈觉得孩子比她更重要。
[ 评：学生的情感体验更深了，妈妈无私的爱已经送进了孩子们的心里。]
师：这一次妈妈又把温暖送给了我，把寒冷留给了自己。怪不得说妈妈的爱是……
生：遮雨的伞。（师板书）
[ 评：语文的“人文性”很大程度上体现在一个“情”字上。读要有情，说也要有情，老师对文本的理解很透彻。]
师：我建议女生一起读一读第二小节，读出妈妈无私的爱。
（女生齐读第二小节）
师：你们真会读书啊！重要的词语都读得很到位，引领大家体会到了妈妈无私的爱。
[ 评：“很凉很凉、遮、我的头顶、打、妈妈的身上” 等词充分体现了妈妈的一片爱心，学生抓住关键词把自己的体会融入其中读出来。感悟朗读才是有韵味的朗读。]
师：妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，在第三小节里妈妈的爱又是什么呢？哪一组来汇报一下？
生：第三小节里妈妈的爱是滴落的泪。（师板书）
师：为什么说妈妈的泪也是爱呢？
生1：因为妈妈担心我。
生2：因为我的额头很烫，妈妈觉得我的病很严重，所以哭了。
师：你有这样的经历吗？
（生汇报自己生病的经历）
师：妈妈的泪里有担心、着急、心痛，滴滴眼泪都是妈妈的爱呀！我建议有相同经历的小朋友站起来为大家朗读这一小节，让我们感受妈妈那真挚的爱。
[ 评：从文中的“我”生病想到自己生病的经历，水到渠成，学生的感受真切而自然，学生的情感碰撞出绚丽的火花，有亲身体验的朗读同样是有韵味的朗读。]
师：在一件件小事中，我被妈妈的爱感动着，并且学会了……
生：回报妈妈的爱。
师：你怎么知道？
生：三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花。
师：当妈妈意外地收到我的鲜花，妈妈的心情怎样？
生1：高兴。
生2：激动。
生3：骄傲。
生4：欣慰。
师：你从哪里看出来?
生：妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊。
师：妈妈已经激动得说不出话来了，千言万语化作一个……
生：甜甜的吻。（师板书）
师：在妈妈的爱中，我学会了爱别人，回报别人的爱，所以说……
生：我在妈妈的爱里一天天长大。
师：那这个长大是指……？
生：懂事。
师：你们体会得很深刻，这里的长大是懂事的意思。我们要用甜甜的口吻读出妈妈的激动和欣慰，大家试试看。
（生齐读第四小节）
师：你们读得真好，我感受到此刻妈妈心里高兴极了。谁能把全文完整地读一遍，让我们一齐在妈妈的爱中陶醉陶醉。
（指生朗读全文）
师：你的朗读给老师最大的感受可用一个成语来表达，那就是声情并茂，真不愧是班长！
师：是啊，妈妈的爱无处不在、无时不在，生活中你的妈妈又是怎样爱你的呢？请你讲讲妈妈爱你的小故事吧，和大家分享一下。
（生讲述生活中妈妈对自己的爱）
师：在一件件的小事中，我们深深地感到妈妈的爱是……？此刻你的脑中涌现出哪些能形容妈妈的爱的词语？
生1：无私的。
生2：伟大的。
生3：无尽的。
生4：无法阻挡的。
生5：老师刚才学第一小节的时候，你说了一个什么成语？
师：无微不至。
生5：对，妈妈的爱是无微不至的。
[ 评：学生的思想闪耀出绚丽的火花，只是对这位善于倾听、善于捕捉词汇的学生，教师应该给予肯定。]
师：如果此刻妈妈就在你的眼前，你最想对妈妈说一句什么心里话呢？请赶快写下来。
（生在音乐声中写心里话）
师：此刻，老师就是你的妈妈，请说出你的心里话吧！ （抒情的背景音乐响起）
[ 评：老师充当妈妈使师生融为一体，再加上抒情的轻音乐，给孩子营造了一个美妙的爱的境界。孩子心中对妈妈的爱的火花怎能不迸发出来？]
生1：妈妈我永远爱你！
生2：妈妈您辛苦了，要注意自己的身体呀！
生3：妈妈您为我付出了那么多心血，我一定会好好读书，用三优的成绩来回报您！
师：你们说得太感人了，妈妈听了怎能不欣慰、不幸福呢？ 记住，今天回家一定要把心里话说给妈妈听！
[ 评：学生的写心里话、说心里话就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会“妈妈的爱还是什么”埋下伏笔。]
师：说得好，做得就更好！听了你们的心里话，我相信你们一定会永远爱妈妈，做一个孝敬父母的好孩子！（板书：爱妈妈）
四、以读总结，升华情感
师：让我们再一次饱含深情地朗读课文，记住妈妈的爱！
（生配乐朗读全文）
师：诗歌中，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，你觉得妈妈的爱还是什么呢？（下课铃声响起）
师：这个问题请同学们课后去思考，我们下节课一起来交流。下课！
[ 评：创造是一种最高的境界。“你觉得妈妈的爱还是什么？”这一拓展提问使学生展开了想象的翅膀，使课堂又一次焕发出生命的活力，更为下一课时的学习起了承上启下的作用。]
总评：
纵观整个教学过程，疏密有致，粗细结合。首先对文本解读。在抓关键词句教学方面，那“湿透”，那“打”，那“哭”的挖掘，深刻到位，不断引起学生的情感共鸣。其次对朗读指导。教师声情并茂的朗读，给学生做了一个极好的示范；指导方法也别出心裁，抓住关键词句理解感悟后，再让学生读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，从而读出了文中的爱，更读出了自己的感情。
在教师的引导下，学生走进文本，又走出文本，立足文本，又超越文本，思维活跃，说得精彩，读得精彩。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染、巧妙的引导和热情的鼓励。学生跟随着老师，朗读、感受、思考、表达，个性在课堂飞扬，
但本课例也有值得改进的地方——朗读缺少个性化，没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。如果能关注一下，学生会朗读得更有韵味
妈妈的爱 篇13
《妈妈的爱》是新义务教材第四册第4组的一篇讲读课文.这是一首诗歌,全诗共4小节.前3小节从炎热的夏夜妈妈为"我"扇扇子,凉凉的雨天妈妈为"我"撑伞,生病的日子,妈妈抱"我"看病三方面,具体讲了妈妈们对"我"的爱.第4小节通过"三八"妇女节,"我"为妈妈献花和"我"在妈妈的爱里一天天长大,说明懂得了回报母亲.
《新课程标准》在第三部分"实施建议"关于阅读部分中指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生,教师,文本之间对话过程,这种对话过程是三维互动的,学生在对文本的积累,感悟的同时,文本中那鲜活的生命形象,又促进学生知识,能力,情感的发展,因此,教师在这两者之间起到便是组织,协调作用.基于上述的认识.课堂中力图体现的就是"感悟,积累,运用,齐头并进,知识,能力,情感,协调发展."
教学提示:
1,学会本课7个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的生字以及组成的语.
2 ,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母,回报父母爱的意识.
教学重点:有感情地朗读课文,背诵学生自己喜欢的诗节,积累语言学习生字新词.
教学难点:通过学习,理解感悟诗意,增强爱父母,回报父母关爱的意识.
教 学 设 计
一,用有个性的朗读,为学生创设情感的氛围
1 ,同学们,谁能带着自己的感受读一读"妈妈"这个词
(学生可以用亲切深情甜美热情等语气来读,主要读出自己的体会.)
2 ,交代任务:这节课,我们就带着这样亲切深情甜美的感受,再来学习妈妈的爱这首诗,我们不但要用情地读好它,更应该把妈妈的爱印在自己的脑海中.
二,用真实的体验,感悟诗歌的内涵
(学生感悟课文,对理性知识依赖较少,依次要引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累与现实感悟的冲突,进而激活思维,体会诗歌的内涵)
3,请大家读读课文,看看诗中有没有使你感动的地方
4,小组内先交流一下,你们可以说说自己的感受,也可以读读表达你的感受.
5,学生汇报自己的感受 .
第一节诗使学生感动的汇报.
a, 学生具体说诗中那些语句使自己感动了 ,并结合自己的生活实际说清理由
b, 学生带着自己的感受读读这节诗.
(教师可指导学生抓住"一个很热很热的夜晚"这句,体会什么样的夜晚,并通过朗读读出这种体会."汗水浸透衣衫"这句诗,可以结合生活实际谈谈妈妈的辛苦,"妈妈的爱是清凉的风"这句诗,结合人自己谈谈分吹到身上的感觉,进而读出这种感受.)
第二节诗使学生感动的汇报.
a ,先汇报使自己感动的地方,并说清理由.
b, 带者自己对这节诗的感受,学生有感情地朗诵.
(重点指导:"一个很凉很凉的雨天"给你什么样的感觉 并通过朗诵表现出来."雨水打在 妈妈的身上"这句话进行采访,如果是你心理会怎么想 想象一下妈妈当时会怎么想 之后结合学生感受,再来读读诗歌.)
第三节诗使学生感动的汇报.
a, 先汇报使自己感动的地方,并说清理由.
b ,学生结合自己的生活实际谈体会.
c 有感情地朗读(同桌互读,评读)
(教师指导学生朗读时,重点抓住滴落的泪启发学生自己生病时妈妈流泪的样子,体会她当时的心情进而读出伤心的语气)
第四节诗使学生感动的汇报.
a, 先汇报使自己感动的地方
b, 有感情地朗读(小组内评读)
(教师指导学生朗读时,重点抓住"甜甜的吻启发学生妈妈平时吻你的感觉 从而读出"甜甜的 幸福的感觉)
三,用深情地背诵,积累诗句中优美的语句.
(好的诗歌,要鼓励学生多诵读.在诵读的实践中增强积累,发展语感,加深体验和感悟)
喜欢哪节诗就背诵那节诗
2, 找四名同学背诵诗歌(配乐).
四,用富有激情的语言,架设情感桥梁.
(语文是充满情感的,情存在于教材,启动于教师,因此教师要善于用富有的语言,架设情感的大桥,使学生披问入情,从而情情相激,整个过程便充满生气和智慧.)
教师渲染:母爱常常被我们体验,就像钻石一样恒久闪烁,同学们可以闭上眼睛,用心地想一想,从我们每天睁开眼睛到进入梦乡,我们的妈妈是怎样爱我们的
学生结合生活实际汇报母爱.启发学生母爱有生活的方面,也有精神方面.
教师渲染小结:听到这里老师也有许多的感动,妈妈对我们的爱是无微不至的.让我们回想从前第一句话是妈妈教的,第一个故事是妈妈帮讲的,妈妈的爱是我们成长中许多次的第一.让我们再回想许多次电闪雷鸣的雨夜,有了她温暖的怀抱,我们不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我们充满勇气,妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴.
五,用适当的情景,营造氛围.
(教师善于创设适当的情境,可以营造良好的氛围,有利于学生更深刻理解课文.)
1,妈妈又有多少爱是不求回报的,对我们无私奉献,就在你们之中一位同学的妈妈曾经给女儿说过这样一段话,我们一起听听.
播放妈妈内心深处的心灵独白.
内容如下:
我可爱的女儿,亲爱的宝贝:
握着你柔嫩,湿热的小手,让妈妈好好端详你睡熟中的小脸.多少次,你唯一在妈妈的怀里,听我讲故事,听着听着你便睡着了,妈妈就是这样攥着你的小手,把你端详,好久好久看不够.
多少回,妈妈忙着给你洗洗涮涮,一切收拾妥当了,才来到你的床边,此时的你搂着洋娃娃已经睡着了,嘴角还带着一丝小意,一定是做着甜美的梦.妈妈被你的甜美所感染,一颗心浸在了蜜糖里.
而今夜,妈妈端详着你酣睡的小脸儿,看到的却是你鳃边还没有来得及拭去的泪痕.你是带着委屈哭着入睡的,同样攥着你的小手,望着床头已近午夜的指针,妈妈却无法入眠.
就在今晚,妈妈暴怒般地训斥了你,狠很地惩罚了你!这一切起因于你临睡前方想起还有一项"智慧树"的练习没有完成.顿时妈妈气恼了,不顾一切,劈头盖脸地斥责你,罚你把练习写上一边又一边.......
你抽泣着,写着.直到写完,妈妈也没有搭理你,你蜷缩在小床上,独自躺着,挂着泪睡着了.
我可爱的女儿,此时妈妈望着你熟睡的面庞,不禁落泪了.你在妈妈的眼中是那么优秀,妈妈怎能容许你的错,你在抽泣时一定是委屈极了,我的女儿,不是妈妈对你太苛刻,实在是妈妈不想看到你的错!
明天一早,妈妈还会用吻印在你的额头,叫你起床,告诉你妈妈爱你!
用身边的人和事,促发学生恰当运用语言.
1,听完这段录音,此时此刻你有什么心理话想对自己的妈妈说 (可以说一句话,也可以说一段话,内容可以是祝福的,感谢的,也可以是报答的话)
2,有感而发,可以即兴作一首《妈妈的爱》一首小诗.
3 总结:纵有千言万语也表达不完妈妈和我们之间的情谊!妈妈 的爱还有很多很多,随着你生命的成长和伟大人生的体验,我相信你对母爱的体会会更深刻,愿这份人间最圣洁,最伟大,最无私的亲情,永远印在你的心灵深处.
妈妈的爱 篇14
教学片段一：
一、有感情朗读，体味母爱。
师：谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？
生1：我喜欢第三小节。因为我知道了“我”生病时，妈妈很担心，也很着急，都哭了。
生2：我也喜欢第三小节。我明白了妈妈很疼爱“我”，当“我”生病时，妈妈都哭了，所以课文说“妈妈的爱是滴落的泪”。
师：这就是妈妈对我们的爱，我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。
生3：我喜欢第二小节。我知道课文为什么说“妈妈的爱是清凉的风”。因为在很热很热的夜晚中，妈妈为我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳，所以说“妈妈的爱是清凉的风”。
生4：我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱，她舍不得我们受苦。
师：我们一起来读读这节诗，感受妈妈的伟大。
片段二：
二、联系生活，赞美母爱。
师：妈妈为我们做了许多事，谁能和书上那样举个例子，说说妈妈还为我们做了哪些事？
（小组讨论）
生1：每天回到家里，
妈妈已端出煮好的饭菜，
啊，妈妈的爱是香喷喷的米饭。
生2：有一次，我不小心摔倒了，
妈妈心疼地扶我起来，
啊，妈妈的爱是大大的手。
生3：我来补充。我觉得把“妈妈的爱是大大的手”改成“妈妈的爱是温暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，
半夜，妈妈喂我吃药，
啊，妈妈的爱是甜甜的药。
生5：小时侯，我不太会画画，
妈妈就手把手教我画画，
啊，妈妈的爱是五彩的笔。
……
生6：上次，老师说“三八”妇女节快到了，我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗，写在卡片上，当作礼物送给妈妈。
师：妈妈真是辛苦，妈妈那样关心、照顾我们，我们也应为妈妈做些力所能及的事。
评析：
阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教室应为学生创设良好的学习氛围，让学生在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中，我先让学生有感情地朗读，在读中感悟到妈妈对孩子的爱，感受妈妈的辛苦。接着，教师创设“夸妈妈”的氛围，让学生再次体验，妈妈的爱，体验妈妈的伟大。最后，学生能写出赞美妈妈的小诗，是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中，确确实实体验到了妈妈对自己的爱。
北师大版第二单元，第一篇主体课文《妈妈的爱》是诗歌形式的是用五个生活中的小子，抒发了母爱是伟大、无私、不求回报的。
在体会课文内容时，我问学生：你们的妈妈爱你们吗？学生异口同声的回答：爱！那么妈妈是怎么爱我们的呢？妈妈的爱是什么？请同学们来说一说，学生纷纷举手回答：妈妈每天早上都为我热一杯牛奶，和一个荷包蛋。
生：晚上，我出去害怕，妈妈陪我一起去，妈妈的爱是明亮的灯。
生：星期天中午，我饿了，妈妈为我煮了一袋方便面，我让妈妈也来吃，妈妈舍不得吃，我觉得妈妈的爱是热腾腾的方便面。
生：妈妈每天接送我上学，从不说累。
生：每天晚上妈妈都看着我学习，妈妈的爱是希望的目光。
紧接我又问，妈妈每天为我们操劳，多累呀！那我们用什么实际行动来报答妈妈呢？
生：我以后要好好学习，不惹妈妈生气了。
生：我平时多帮妈妈干点家务活。
生：我攒钱为妈妈买一件毛衣。
生：我长大考上大学，用成绩回报妈妈。
最后，我们以一首《我的好妈妈》结束本课。
师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？
（生默读课文）
生：世上最关心孩子的人是妈妈。
生：母爱是最伟大的爱。
生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生：妈妈晚上给我盖被。
师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？
生：我想把诗的内容画成一幅画。
生：我想多读几遍。
生：我想通过感情朗读诗歌来学习。
生：我想把诗中写的事演出来。
生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。
师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
（生自学）
师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？
生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。
生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）
师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？
生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。
生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。
师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）
师：谁能像老师这样再读一次？（生读）
师：他读得怎样？
生：最后一句读得不好，太快了。
师：你试试。（生读）
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？
生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。
生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。
师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）
师：哪些同学遇到过这样的事？
生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。
生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。
师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）
师：刚才我看到有的同学在练习表演课文内容，谁愿意把这小结的内容表演给大家看？（生举手）你想演谁？
生：我想演孩子。
生：我演妈妈。
生：我演医生。
师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？
（生商量后表演）
师：他们表演得怎么样？
生：我觉得演得挺好。
生：还行，就是医生有点不严肃。
师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。
师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？
生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”
生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）
生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”
生：我会帮妈妈做一些家务活。
生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。
