初中七年级上册《秦统一中国》教案（精选7篇）

2025-06-24

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇1

　　01　　知识管理

　　知识点1　秦灭六国

　　秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。

　　公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。

　　知识点2　确立中央集权制度

　　中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。

　　地方：建立由中央直接管辖的________制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

　　知识点3　巩固统一的措施

　　统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。

　　统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。

　　统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。

　　车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。

　　开灵渠、修长城：派人开凿________，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“__________”。

　　秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。

　　02　　基础过关

　　知识点1　秦灭六国

　　1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在(　　)

　　A.公元前356年 B.公元前230年

　　C.公元前221年 D.公元前202年

　　2.小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址，那么他应该去下列哪个地方(　　)

　　A.河南安阳 B.河南洛阳

　　C.陕西咸阳 D.河南登封

　　3.有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/……/诸侯割据/十年间便成了无影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是(　　)

　　A.周武王 B.嬴政

　　C.大禹 D.商汤

　　知识点2　确立中央集权制度

　　4.“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在(　　)

　　A.夏朝 B.商朝

　　C.西周 D.秦朝

　　5.秦朝拥有绝对权力、决定国家重大事务的是(　　)

　　A.丞相 B.太尉

　　C.御史大夫 D.皇帝

　　6.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是(　　)

　　A.刺史 B.丞相

　　C.太尉 D.御史大夫

　　知识点3　巩固统一的措施

　　7.下图为20__年北京奥运会会徽标识，这种字体在秦朝时作为标准文字颁行天下。这种字体是(　　)

　　A.甲骨文 B.小篆

　　C.草书 D.楷书

　　8.公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是(　　)

　　A.铲形币　　　　　　　B.刀形币

　　C.圆形方孔半两钱　　　D.蚁鼻钱

　　9.秦始皇为开发岭南地区，促进中原与岭南地区的经济文化交流，兴修了(　　)

　　A.大运河 B.万里长城

　　C.灵渠 D.白渠

　　10.大型纪录片《长城•中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止是(　　)

　　A.辽东、临洮

　　B.鸭绿江、嘉峪关

　　C.山海关、嘉峪关

　　D.山海关、临洮

　　03　　能力提升

　　11.易中天在《帝国的终结》中说秦始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特点是(　　)

　　A.率土之滨，莫非王臣

　　B.皇权至高无上

　　C.官员直接由皇帝任免

　　D.书同文，车同轨

　　12.“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。”这是秦始皇于公元前219年东巡所作琅邪石刻中的一段文字。这段文字表达的信息是(　　)

　　A.统一度量衡 B.统一思想

　　C.统一文字 D.统一六国

　　13.阅读下列材料，回答问题。

　　材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”

　　——李白

　　(1)材料一称赞了秦始皇的哪一历史功绩?

　　(2)以上两幅图片，反映了秦朝采取的哪两项措施?这些措施的实行有什么积极意义?

　　材料三：秦朝疆域图

　　(3)根据上图写出秦朝的疆域四至。

　　14.公元前221年，秦始皇完成古代中国的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。

　　(1)请写出促进秦国历史发展的一次重大改革和一次具有决定性意义的战役。

　　(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加强中央集权的?

　　(3)在经济、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得称道的措施?

　　(4)为了巩固边疆地区，秦始皇又采取了什么举措?

　　04　　直击中考

　　15.(包头中考)秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是(　　)

　　A.皇权专制 B.任免官吏

　　C.思想控制 D.言即法律

　　16.(深圳中考)秦始皇采纳李斯“无尺土之封，不立子弟为王”的建议，在地方上推行(　　)

　　A.分封制 B.郡县制

　　C.科举制 D.厂卫制

　　参考答案

　　第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

　　第9课　秦统一中国

　　知识管理

　　1.商鞅变法　嬴政　221　咸阳　2.皇帝　丞相　太尉　御史大夫　皇帝　郡县　3.小篆　半两钱　度量衡　车辆　道路　灵渠　万里长城　东海　陇西　长城　南海

　　基础过关

　　1.C　2.C　3.B　4.D　5.D　6.D　7.B　8.C　9.C　10.A

　　能力提升

　　11.B　12.D　13.(1)统一六国，结束了长期割据混战的局面。(2)图一：把小篆作为全国的规范文字;图二：全国统一使用圆形方孔半两钱。意义：促进了各地经济文化的交流。(3)东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。　14.(1)商鞅变法。长平之战。(2)称皇帝;在中央设丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡县制。(3)统一文字、货币、度量衡;统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。(4)修筑长城，开凿灵渠。

　　直击中考

　　15.A　16.B

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

　　过程与方法

　　通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　情感、态度与价值观

　　通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

　　【教学重难点】

　　1、秦灭六国和巩固统一的措施

　　2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

　　【导学过程】

　　教师讲解,学生分析讨论相结合

　　【情景导入】

　　提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗?”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

　　【自主预习】

　　(一)、秦的统一

　　1、秦灭六国的过程

　　教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?

　　多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

　　提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢?

　　多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

　　(1)时间：公元前230年—前221年

　　(2)人物：赢政

　　(3)都城：咸阳

　　多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

　　2、灭六国的历史意义

　　多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

　　(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。

　　俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

　　(二)、巩固统一的措施

　　引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢?阅读教材，寻找答案。

　　学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

　　首先来看看在政治的措施

　　1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

　　显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令

　　通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

　　教师引导学生思考：

　　在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

　　2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

　　多媒体显示：七国所沿用的货币。

　　让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

　　3、思想上——焚书坑儒。

　　请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做?结果怎么样?

　　教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。

　　4、军事上——北筑长城和开发南疆

　　秦长城的修建

　　提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗?

　　学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。

　　越族地区的开发

　　重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

　　秦的疆域

　　多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

　　【合作探究】

　　1、秦为什么能够灭掉六国?

　　2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用?

　　3、如何评价秦始皇?

　　4、目前祖国未完成的统一大业是什么?谈谈你对统一大业的认识?

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

　　【小结提升】

　　通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

　　一、秦统一六国

　　1、统一六国的原因

　　2、过程：公元前230年至公元前220年

　　3、秦朝的建立(公元前220年)

　　二、巩固统一的措施

　　1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

　　2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

　　3、思想上：焚书坑儒。

　　4、军事上，北筑长城和开发南疆。

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇3

　　一、预习导学

　　统一中国的人物、时间;秦始皇巩固统一的目的、措施和影响。

　　二、学习目标：

　　1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

　　2.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。

　　三、重难点：

　　重点：秦的统一及其意义;秦始皇巩固统一的措施及作用。

　　难点：秦王朝的性质与特点;秦朝中央集权制度的形成过程及其内容;度量衡的统一。

　　四、精讲释疑：

　　(一)秦灭六国

　　秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。

　　公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。

　　(二) 确立中央集权制度

　　(三)巩固统一的措施

　　统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。

　　统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。

　　统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。

　　秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。

　　五、引导点拨

　　1秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是( )

　　A.皇权专制 B.任免官吏 C.思想控制 D.言即法律

　　2.秦始皇采纳李斯“无尺土之封，不立子弟为王”的建议，在地方上推行( )

　　A.分封制 B.郡县制 C.科举制 D.厂卫制

　　六、反馈矫正：

　　公元前221年，秦始皇完成古代中国的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。

　　(1)请写出促进秦国历史发展的一次重大改革和一次具有决定性意义的战役。

　　(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加强中央集权的?

　　(3)在经济、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得称道的措施?

　　(4)为了巩固边疆地区，秦始皇又采取了什么举措?

　　七、知识拓展与随堂过关检测。

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇4

　　一

　　学习目标

　　1、知识与能力目标

　　知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。

　　2、过程与方法

　　识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。

　　3、情感态度与价值观

　　认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。

　　教学重难点

　　重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。

　　难点：确立中央集权制度。

　　教学方法

　　情景导入法、讲授法

　　学生学法

　　自主学习法、合作探究法、讨论法

　　二

　　导学过程

　　(一)情景导入　生成问题

　　公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。

　　——秦始皇

　　那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。

　　(二)自我研学　生成新知

　　一、秦灭六国

　　条件：

　　1、商鞅变法后，实力超过六国。

　　2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。

　　时间：公元前230年--公元前221年。

　　秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。

　　秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

　　二、确立中央集权制度

　　目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。

　　最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。

　　中央机构：皇帝之下，设有丞相(掌管行政)、太尉(掌管军事)、御史大夫(管理监察事务)，最后决断权由皇帝掌控。

　　地方：建立郡县制。

　　管辖：由中央直接管辖。

　　数量：全国36郡，后增至40多郡。

　　行政长官：郡守。

　　下设：郡下设县。

　　三、巩固统一的措施

　　文字：统一文字，制定笔画规整的小篆，作为全国通用文字。文字统一可以使政令在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与发展。

　　货币：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币。改变了币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。

　　度量衡：秦始皇以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器必须由国家统一监制。度量衡统一有利于经济的发展。

　　交通：

　　1、统一车辆和道路的宽窄。

　　2、修筑贯通全国的道路。

　　3、开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。

　　防御匈奴：

　　1、派蒙恬北击匈奴。

　　2、修筑西起临洮，东至辽东的长城，防御匈奴。

　　秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。

　　(三)合作探究　生成能力

　　探究一：秦灭六国

　　1.合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些?小组合作交流。

　　2.教师总结归纳：

　　(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。

　　3.学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。

　　提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

　　4.图片展示：观察教材《秦朝形势图》

　　5.教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。

　　6.秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

　　探究二：确立中央集权制度

　　1.课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。

　　2.问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些?

　　提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展;二是为加强对全国的统治。

　　3.学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。

　　提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”;

　　中央设三公：丞相、太尉、御史大夫;

　　在地方：推行郡县制。

　　4.教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

　　5.问题探究：阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同?

　　提示：

　　项目

　　周朝

　　秦朝

　　最高统治者的称呼

　　王

　　皇帝

　　最高统治者的权力

　　周天子在名义上是天下共主

　　总揽全国一切军政大权

　　统治地方的方式

　　分封制

　　建立郡县制

　　探究三：巩固统一的措施

　　1.学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施有哪些?这些措施的实施有何意义?

　　2.教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。

　　(1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第44页的统一文字图片)

　　(2)经济上：①统一货币。(展示教材第44页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第45页的“铜量”和“铜权”图片)③车同轨、修驰道。

　　(3)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴，修筑长城。

　　(四)归纳总结　整体感知

　　(五)课堂检测　巩固新知

　　1.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描述了嬴政(　　)

　　A.十年征战，统一全国

　　B.自称皇帝，君临天下

　　C.任免官员，中央集权

　　D.焚书坑儒，思想专制

　　2.秦朝为巩固统一多民族国家采取了一系列措施，其中对我国政治制度产生深远影响的是(　　)

　　A.派蒙恬北击匈奴

　　B.使用圆形方孔半两钱

　　C.建立郡县制

　　D.统一车辆和道路的宽窄

　　3.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载：“周以后的秦朝尽管存在时间短暂，却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度……所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久的统治。”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指(　　)

　　A.分封制

　　B.郡县制

　　C.郡国并行制

　　D.行省制

　　4.秦王嬴政统一全国后，自认为“德兼三皇，功过五帝”，将“皇帝”作为自己的帝号，这就是皇帝称谓的由来。秦始皇此举旨在(　　)

　　A.维护国家统一

　　B.实行暴政统治

　　C.保障社会稳定

　　D.实现君主专制

　　5.秦朝时，创立了大一统的中央集权制度，皇帝之下掌管监察事务的中央政权机构是(　　)

　　A.丞相

　　B.御史大夫

　　C.太尉

　　D.郡守

　　参考答案：1.A 2.C 3.B 4.D 5.B

　　三

　　教学反思

　　秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力;利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇5

　　【教学目标】

　　掌握休养生息政策对农业的好处。

　　知识与技能

　　掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。

　　过程与方法：

　　阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出)

　　情感态度价值观：

　　认识“成由俭，败由奢”的道理

　　认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

　　【教学重难点】

　　怎么理解“修养生息”政策，为后来的汉武大帝的大一统，巩固了基础?

　　【导学过程】

　　教师讲解与学生分析讨论相结合。

　　西汉初年，国家极度贫困。长期战争导致经济凋敝。

　　《汉书食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”

　　思考讨论：如果你是统治者，面对现实，应采取什么办法?

　　《资治通卷》记载：“海内安宁，家给人足。”

　　后世对之评价较高，把这样的治世称为“文景之治”。

　　【自主预习】

　　文景之治

　　师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。

　　生：西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。

　　师：确实如此，西汉初年，有三大社会问题非常突出：

　　1.是经济凋敝;

　　2.是边境不安;

　　3.是诸侯王割据称雄。其中经济问题最大，请同学们看屏幕。

　　一、【单项选择题】

　　1、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，他们的根本目的是 ( )

　　A、发展农业生产 B、做给农民看

　　C、稳固自己的统治 D、改善农民的生活状况

　　二、【简答题】：

　　文帝景帝又采取哪些措施?

　　答：文帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。休养生息政策因而得以出台

　　并顺利实施。

　　1、减轻农民徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产。

　　2、奖励农桑，提倡节俭，并以身作则重视，“以德化民”。

　　汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。

　　三、布置作业：

　　请大家查阅资料，看“大风歌”时老百姓的生活状况如何，跟现在我国人民的生活状况作比较，从中得出什么结论?

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇6

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1、掌握新字、词;

　　2、了解科学小品文的文体知识;

　　3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;

　　4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

　　二、过程与方法目标

　　1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;

　　2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;

　　3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

　　三、情感态度与价值观目标

　　1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神;

　　2、培养正确的科学观念;

　　3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。

　　教学重点：

　　1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;

　　2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;

　　教学难点：

　　1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

　　2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)

　　1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

　　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

　　归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片(1)[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。

　　提问：(多媒体展示)同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么?

　　(学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等)

　　二、(一)阅读探究(1)

　　快速浏览课文，筛选出下列信息：

　　什么叫纳米

　　什么叫纳米技术

　　什么叫纳米机器人

　　阅读汇报(1)学生自由回答

　　归纳小结：

　　纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

　　纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。

　　纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

　　(二)理解概念，感受“神奇”(多媒体出示标题)

　　以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。

　　1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米)，感受纳米这个长度单位本身的微小。

　　2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

　　(由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有

　　1.671024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。

　　多媒体展示[IBM]图片，并加以说明。

　　三、阅读探究(二)

　　1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现;

　　2、小组交流;

　　3、汇报探究结果(多媒体出示，阅读汇报2)

　　归纳小结：并板书

　　四、拓展延伸

　　大胆想象，创造神奇(多媒体展示标题)

　　开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

　　1、小组交流;

　　2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

　　五、纳米情报站，展示神奇

　　把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃;图片2：中国研制成功的人工骨粉;图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……

　　六、科海冲浪，搜罗神奇(作业)

　　这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

　　七、教学后记

　　本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力;不足之处在于，学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。

初中七年级上册《秦统一中国》教案篇7

　　教学目标：

　　1. 抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关知识。

　　2. 体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

　　3. 培养正确的科学观念。

　　教学重点：抓住关键语句，把握说明重点。

　　教学过程：

　　一，导入

　　二. 课题解读：

　　文章题为《神奇的纳米》，是一篇介绍纳米和纳米技术的文章，突出的是纳米的神奇。(作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示出纳米技术在应用上的美好前景。文章的内容重点突出“神奇”，什么叫“神奇”?词典上解释为特别高超和出奇。那么纳米技术能称得上“神奇”吗?作者大胆的想象描述了未来的外科手术和生活中种.种神奇的现象，外科手术居然不用手术刀，不流血，病人动手术不再有疼痛，这是不是“神奇”?纱窗会根据人的需要自动送入新鲜的空气，杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来，让人们捡时不弯腰，电视机可以印在墙上，这是不是“神奇”?作者举出实例并加以形象的描述，用事实来体现“神奇”，确实让人认识到了纳米技术在研究应用上的价值。) 三. 内容讲解：

　　文章主要讲了下面几个问题：

　　(1)什么是纳米?

　　(2)什么是纳米技术?

　　(3)它的神奇体现在哪些方面?

　　(4)纳米技术对人类社会发展有什么好处?

　　文章可以分为四部分：

　　第一部分(1—11段)：以外科手术为例，展示纳米医学技术的神奇功能，这一部分写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次：

　　第一层(1—3段)：作者是以常规外科手术的情景作铺垫，指出其流血、疼痛，恢复缓慢的弊端，并提出了不用麻醉剂，没有手术刀等条件下，如何进行切除脑垂体瘤的问题。

　　第二层(4—8段)：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便安全以及良好效果。

　　第三层(9—11段)：交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。

　　第二部分(12—14段)：由纳米机器人引出对纳米，纳米技术等知识的解说。这一部分是知识性最强的部分，是全文的基础和核心。

　　第三部分(15—17段)：列举外科手术之外的种.种例子，展望纳米技术广阔的应用前景。这一部分是第一部分的延伸和拓展。